資料來源:
http://www.fhl.net/lk/son/indepe.htm 欣雅的媽媽總是跟著寶貝女兒欣雅一起去上鋼琴課。開始時，她直接搬張椅子坐在鋼琴椅的旁 邊，還帶著筆記忙碌的紀錄老師所講的樂理，不時發問。欣雅彈琴的時候，更是擺頭腳動的數拍子。弄得老師都有點覺得怪怪的，但又不好意思請她到後面去坐。而 欣雅便順理成章的偷懶，上課不專心不做筆記，反正回家後若有不懂的，媽媽會再教一遍。
國君的媽媽則是陪著寶貝兒子國君去上游泳課。不是把國君帶到女生更衣室去幫他換衣服，嚇壞一些小女生，弄得國君小臉紅紅不好意思。不然就是跑到男生更 衣室去幫國君換衣服，弄得男泳客人心惶惶，又不好意思叫罵。而下了課也是一樣，幫國君洗頭、洗澡、換衣服，旁人又要受到一陣騷擾。而上課的時候，國君的媽 媽更是一旁窮緊張。似乎恨不得從岸上跳下水池幫國君抓住手腳，糾正其姿勢。
永漢的阿嬤每天中午頂著大太陽，辛苦的替永漢送便當。便當送到學校不是就算了，還要待在一旁看著寶貝孫子永漢把飯吃光光。在家時，阿嬤總是餵永漢，從 小餵到大。慢吞吞的永漢，一口飯總是含在嘴裡好一陣子，就差那麼一點，阿嬤就要忍不住拿湯匙餵永漢吃飯。到了學校永漢當然不敢讓同學知道這件事情，所以每 到快吃中飯的時間，他就眉頭深鎖。當阿嬤在旁邊看他吃飯時，他便不管三七二十一會不會消化不良，囫圇吞棗儘速吃光就是。
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7days 7days 君の heaven
弥縫のlife
相容れない nationに
勇敢にparade
I don't wanna fight
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1st : 感受情境的變化 了解未來自我或他我將有所改變 作出改變的決定與提出決心 =>經驗(experience)
2nd : 提前一步規劃 預設成敗與結果 按照計畫執行每一步驟 =>先驗
3rd : 依照結果檢討事件前後脈絡 改變自我修養現況 改變待人(peace or conflict)處事(radical or warm)之態度或方法 =>後驗
4nd : 區分現實狀況或心中想像 =>清淨(purify)
5nd : 最後持續提出方案改善整體現狀或資源分配 => 精進
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ROMAIN ROLLAND:
[我將以生活來達到最高的真理.
我自知沒有天才,但耶穌有天才嗎?托爾斯泰有天才嗎?不,他們都不是天才,他們只是深深地,重重地,強而有力地生活過了.
我相信無論哪一個人,只要沉重地活下去,便可以產生傑作.]
附注生平介紹:
Resource from: http://www.techbook.com.tw/Book/BookDetail.asp?BookID=87157
羅曼‧羅蘭（Romain Rolland,1866~1944）是法國小說家、劇作家、評論家。他有句名言：「與其花許多時間和精力到處挖鑿淺井，不如以同樣的時間和精力，用心於 一口深井。」他花八年歲月（1904~1912）用心完成的百萬字長篇小說《約翰‧克利斯?夫》（Jean-Christophe），就是汩汩沁涼、永不 乾涸的「一口深井」，嘉惠代代讀者，也開創了20世紀大河小說的體例。出版隔年，即獲法蘭西學院大獎，接著，1915年獲諾貝爾文學獎。這部浩瀚卷牒的鉅 著，以貝多芬?原型，敘述天才音樂家一生奮鬥過程。書末，作者亦重述：「我曾奮鬥，我曾痛苦，我曾流浪，我曾創造。-------有一天，我將為了新的戰 鬥而再生。」
羅曼‧羅蘭最初創作目的之一是當作「教育小說」，其作為人格成長訓練的價值，可以媲美英國 夏洛特‧勃朗蒂（1816~1855）的《簡‧愛》（1847年出版），兩者都深具標竿意涵。書中激勵的語句，如江河浪濤（浪花）時時湧現：「前進吧！前 進！永遠不要歇息。」以及「人生是一場沒有休止沒有僥倖的戰鬥，凡是要成為無愧於『人』這名稱的人，都得時時刻刻向著無形的敵人抗戰。」------等 等。
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Every day is so wonderful
And suddenly, it's hard to breathe
Now and then, I get insecure
From all the fame, I'm so ashamed
I am beautiful no matter what they say
Words can't bring me down
I am beautiful in every single way
Yes, words can't bring me down
So don't you bring me down today
To all your friends, you're delirious譫妄引起的;譫妄性的
So consumed對(某種想法)著迷的;充滿(某種情感)的 in all your doom厄運
Trying hard to fill the emptiness
The piece is gone and the puzzle undone
That's the way it is
You are beautiful no matter what they say
Words won't bring you down
You are beautiful in every single way
Yes, words won't bring you down
Don't you bring me down today...
No matter what we do
(no matter what we do)
No matter what they say
(no matter what they say)
We're the song inside the tune
Full of beautiful mistakes
And everywhere we go
(everywhere we go)
The sun will always shine
(sun will always shine)
And tomorrow we might wake on the other side
All the other times
We are beautiful no matter what they say
Yes, words won't bring us down
We are beautiful no matter what they say
Yes, words can't bring us down
Don't you bring me down today
Don't you bring me down today
Don't you bring me down today
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Lyrics:Cyndi Lauper/Rob Hyman Music:Cyndi Lauper/Rob Hyman
Lying in my bed i hear the clock tick, and think of you
Caught up in circles confusion - is nothing new
Flashback - warm nights - almost left behind
Suitcase of memories, Time after,
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"THE PUNISHER-神鬼制裁"
繼追殺比爾(KILL BILL)之後，我看過值得紀錄的為了正義而進行追殺的影片。劇情言簡易懂，一位臥底探員殺了黑幫老大的兒子，而慘遭老大殺害全家大小，而主角貫徹ＤＩＥ ＨＡＲＤ的理念進行復仇的行動，正確來說是＂懲罰＂。
劇中經典名句：
＂在某些極端特殊的情況之下，法律是不完善的，為了羞辱其不完善性，必須在法律之外行事，來尋求自然的正義。＂
＂這不是復仇，復仇不是正確的動機，只是情緒化的反應，不，不是復仇，是懲罰＂
＂美好的回憶可以拯救你的生命＂
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1st stage : 個人修養 - 氣質 個性 人格 良知 情緒控制 自我檢討 自利 2nd : 大自然運行法則 - 正道 3rd : 待人- 交友 同理心(移情作用) 4th : 處事 - 時間管理 工作態度 讀書方法 負責任 做事方法 金錢觀 5th : 精進 - 同理心(同理感) 精益求精 智慧
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Resourse from: Journal of Research in Personality Volume 40, Issue 5, October 2006, Pages 694-712 Linking: http://www.sciencedirect.comTOPIC: "Bookworms versus nerds: Exposure to fiction versus non-fiction, divergent associations with social ability, and the simulation of fictional social worlds AUTHOR: Raymond
A. 
Mar
, a, 
, Keith Oatleya, Jacob Hirsha, Jennifer dela Paza and Jordan B. Petersona aUniversity of Toronto, Department of Psychology, Sydney Smith Hall, 4th Floor, 100 St. George St., Toronto, Ont., Canada M5S 3G3
Abstract: While frequent readers are often stereotyped as socially awkward, this may only be true of non-fiction readers and not readers of fiction. Comprehending characters in a narrative fiction appears to parallel the comprehension of peers in the actual world, while the comprehension of expository non-fiction shares no such parallels. Frequent fiction readers may thus bolster or maintain their social abilities unlike frequent readers of non-fiction. Lifetime exposure to fiction and non-fiction texts was examined along with performance on empathy/social-acumen measures. In general, fiction print-exposure positively predicted measures of social ability, while non-fiction print-exposure was a negative predictor. The tendency to become absorbed in a story also predicted empathy scores. Participant age, experience with English, and intelligence (g) were statistically controlled.
Keywords: Story; Narrative; Fiction; Non-fiction; Reading; Social abilities; Empathy; Theory-of-mind; Social cognition; Simulation
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ESSAY (4)